刘永超

“熊孩子”既是一种昵称，同时也包含了很多父母难以言喻的痛苦，那就是孩子实在太难搞了，尤其是在接触学业性行为以后。上课不认真听讲、写作业速度慢、注意力不集中、贪玩不学习、小脾气特别多、情绪难以控制等等问题，简直要把爸爸妈妈的头搞大了，二胎政策已经放开，可面对难搞的孩子，你是否觉得一个已经够心力交瘁了，哪敢还要两个？

我们现在探讨一下，导致孩子种种问题的原因可能有哪些？

1、从根本来讲，每一个孩子的能力差异都是不同的，有听觉型、视觉型、动觉型、其他类型等等，生活中我们也可以感受到，有的人习惯用看的方式学习，可有的人更喜欢听，还有的人倾向动手学习，这些就是一个人的学习能力上的偏好和差异。而学习能力的发展滞后，直接带给孩子的是挫败感，在学习中怎么都跟不上，一旦考的不好，家长和老师就会责备、批评、甚至打骂，这样一来就陷入了恶性循环，我越学习不好，得到的挫败感越强烈，久而久之学习对于我来说就变成了一个痛苦的经验，人的本能都是趋利避害的，所以我们开始了逃避，逃避学习，逃避上学，逃避作业......再深一层去挖掘，学习能力没有发展好，其实是孩子的前庭觉、本体觉、触觉等没有发展好。

前庭觉影响孩子的注意力、眼肌的平滑运动、平衡感受等，前庭失调孩子的表现是：注意力不集中、多动小动作多、上课不专心；笨手笨脚，走路易摔，易迷失方向；不会系鞋带，不会跳绳。本体感影响孩子对周围环境的空间位置判断、影响计划性条理性组织性。本体失调的孩子自信心不足、写作业拖拉、学习成绩差、站没站相、坐没坐相、动作协调能力差。触觉多跟孩子的情绪有关，触觉敏感的孩子粘人、怕生人、缺乏自信、易和别人争吵、朋友少、情绪控制上容易出现问题；触觉迟钝的孩子缺乏自我意识，无边界意识、界限不清楚、我行我素、容易打架影响同伴关系。以上都可能是导致孩子出现家长所谓的“问题”的原因，这不是孩子不想学习，而是能力有限，我只能做到这一步了。所以亲爱的家长们，你们想想，当你的能力发展受到了阻碍，以致于赶不上周围的同学时，你自己非常着急努力，却一次次换来爸妈的失望，你的心情会怎么样？

2、从心理学上来说，孩子在从小的成长经历中，是否“学习”这件事情早已在内心打上了“枯燥乏味、没意思、不好玩”等烙印，作为家长我们是否爱学习，当你要求孩子要多读书时，你是否经常给他提供阅读的场所和机会，是否你是一边玩着手机，一边在要求孩子去看书学习呢？这样的环境怎么能培养出一个爱读书、爱学习的孩子。另外家长的标准是以成人的标准来看孩子，但在孩子的世界里有可能并不是那样的，是让孩子成为他们自己想成为的样子，还是成为我们家长希望的样子，是每一个家长应该思考的问题。你在替孩子做决定，用分数衡量好坏时，其实在满足你自己的需要，孩子只不过是你的工具罢了，你没有花时间去认真倾听孩子的心声，听听他到底想做什么，也许你很多次都武断的错怪了孩子，以致于孩子开始变得不敢说话，或者根本不说，因为是你让他觉得说了也白说。

3、很多孩子把自己搞出问题，其实是为了赢得父母更多的关注。当今社会生活压力很大，父母为了给孩子创造更好的物质条件，忙于工作，很少有时间去陪伴孩子，特别是留守儿童。在每一个孩子内心潜意识当中，都是强烈渴望爱的，那在现实中缺失爱，我就要想办法去满足我爱的需求，于是我出了问题，你们才会关注我，才会有时间来管我，陪伴我。孩子是非常直观的，既然这样，也不知道是什么原因我就开始出现各种各样的问题，打架斗殴、受伤，我一这样，你们就来关注我，所以我要这样。特别是步入青春期的孩子，把自己隔离开，武装起自己特别要强的外表，其实内心脆弱不堪一击，内心真正的渴望只有在足够安全时才会吐露出来。看过湖南台《变形计》的家长可能会深有感触，也建议家里有青春期叛逆孩子的家长去看看这个节目，至少能给你一些启发。

以上三点构成了很多孩子难搞的原因，一方面能力不足，另一方面跟环境有关。那么事实已经这样了，我们能做些什么呢？

1、了解孩子的能力发育情况，看看是不是在某一方面滞后了，如果有，请选择专业的机构进行训练，抓住3—12岁这个关键时期进行科学、有效的训练，学习能力是可以训练的。

2、在成为合格的父母的道路上迈进一步，了解一些教育知识，适当摈弃一些自己固有的观念，要承认自己做的还不够或者方式要调整一下。榜样的力量要比语言来的更加直接和有效，以身作则。

3、坚持成长，不要拒绝改变，适当的求助恰恰是对自己负责的表现。当你不知道该如何面对时，求助专业的人员给到专业的建议，是对自己的家庭负责的表现。

☆我是刘永超

国家二级心理咨询师、我在苏州

☆我擅长以下领域

婚姻情感、成瘾问题、学生成长