一、那些玩具沙子

 

那是一个朋友送的玩具沙，还有模具，沙很容易塑形。因为之前在真正的沙地上玩过很多次，大米还是很喜欢的，所以，我想当然的认为他也会喜欢这沙子……

 

可是，当我抓起沙子给他看的时候，他却并没有表现出兴趣，而当我叫他过来一起做沙雕的时候，他却对我说：“爸爸做！爸爸做！”，他竟不肯碰一下这沙子……

 

他究竟为什么这么抗拒这些沙子呢？我再一次观察这些沙子，粉色的，比较细腻，略微有点黏，这样容易塑型吧，除此之外我找不出什么特殊的地方，也许是他对新事物的谨慎吧。

 

二、最初的想法

 

我可以怎么带他一起玩呢？略作思考之后，我开始了行动。“大米，给爸爸帮帮忙，拿点沙子吧！”，我想这样也许可以鼓起他的兴趣，“爸爸自己拿！爸爸自己拿！”，他拒绝了我……

 

“大米，你想要做只螃蟹么？”我改变了策略，“要！”，他很干脆的回答，“好的，那爸爸先把沙子装到这里喽！”，我给他示范着，“大米，轮到你了”，“爸爸做吧，爸爸做吧！”，他依然拒绝了我……

 

看来短期内让他接受这些沙子是有难度的，我们需要长一点的时间了。

 

三、那个著名的实验

 

实验是关于儿童记忆的，实验者连续十一周，告诉一个4岁的男孩儿，“你去了医院，因为你的手指被捕鼠器夹住了。”，然后问他“这件事在你身上发生过吗？”

 

第一周，男孩儿很准确的回答：“没有，我从来没去过医院。”但是第二周答案变成了：“是的，我哭了。”第三周时，男孩说：“是的，妈妈和我一起去了医院。”

 

儿童的大脑发育还不够完善，记忆很容易受到暗示的影响，而这个实验正是一种诱导式的，让儿童产生错误记忆的方法，我想可以称为创造记忆吧！

 

四、我也可以去创造

 

我感觉我似乎也可以去创造一下记忆吧，当这个念头浮现在我脑海，我马上付诸了行动。从现在开始，我不再用语言要求他去碰触那些沙子，而仅仅给他示范，一边自己玩沙子，一边跟他聊着天，至于他怎么参与进来，完全由他自主，经过第一次的游戏之后，他对玩沙子还是很有兴趣的，只要不让他去碰那些沙子。

 

有一次，他玩的兴起，一不小心碰到了沙子，我马上抓住机会，“哦！大米按了个手印啊！”，他看看自己的手笑了起来……游戏结束后，我又一次夸张的说：“大米，今天你帮爸爸在螃蟹上按了个大大的手印！大米按的好结实呢！”，这个事情是不存在的，是我创造的，但这渐渐成了他的记忆……

 

几次之后，当我再次做螃蟹的时候，他在一旁拉着我说：“螃蟹，大米还没按呢！”，“噢！对啊，爸爸忘记了，大米要按的结实一点！”，一边说着，我把螃蟹递给他，他则用拇指重重的按了两下……

 

五、都是创造的么？

 

慢慢的，他自己也去抓沙子了。当然，这更多的应该是因为示范，因为他自己的成长吧，但创造记忆至少促进了他的发展，我是这样认为的。

☆我是曾庆伟

国家二级心理咨询师、我在苏州

☆我擅长以下领域

儿童成长