篮球场上，师生们在打比赛，很热闹。我和小B坐在操场的长凳上，一人坐一头，两人默默无言。这是他的咨询时间，我就这么静静地陪着他，不逼他发言。小B看打球看得入神，暂时忘记了不愉快，心情随上了赛事的节奏，时而笑，时而叹息。这一次咨询，他就说了一句话。他说：“我没病！”说实在的，我其实同意他的说法。

　　我非但不认为他有问题，我还非常喜欢这个孩子，他聪明、善良、情商高、能照顾到别人的情绪。他唯一的问题是学习不好，也不是门门功课都差，物理化学课上，做各种实验，他积极着呢！体育课更是如此，恨不得下课也缠着体育老师。像数学、英语这些需要记忆、需要演算的课程，他一上课哈欠连连。这个孩子，他就是喜欢玩，怕辛苦，这些所谓的“毛病”在这个年龄的孩子的身上，完全是正常啊。我见过太多人间疾苦，我更乐见孩子快乐成长，任课老师对他亦是宠溺，他也不是惹事生非的人，无非为了躲懒，完不成任务，到时候一撒娇卖萌，把老师要惩戒的心思就给融化了。如果生活可以永远保持这个状态，其实也无妨，但是孩子总是长大得太快，在这样一个几乎无甚挫折的环境中，小B的力比多无从投注。他不能表达攻击性，周围人都他太好了，他没有道理攻击他们；也不能表达爱，周围的人都是无条件爱他的，他们不需要他的爱。小B的身上充满了青春期的迷茫和混乱，身体上过剩的能量可以通过运动或者打打发泄棒来释放；精神世界里的冲突，则在沙盘和绘画时，不断重复，沙盘建了毁、毁了建，画画了涂，涂了画。直到有一天，小B的世界忽然安静了下来，他摆了一个很漂亮的沙盘，是一幅田园生活的场景，有山有水，有房子有篱笆，有树木和花花草草，还有一个小男孩和小女孩，两人带了一条小狗。他非常用心的摆这个沙盘，摆到自己满意的状态时，会心的笑了。

　　小P老师应该就是在那个时间来到我们的学校，她瘦瘦小小，眉目清秀，带着一股清新的气息，她是英语老师，即将从学校毕业，成绩好的惊人。那个时期，小B的变化，还包括他忽然愿意上英语课了，上课不再是苦差事，倒像是太容易溜走的幸福的时光，他对小P老师有种很真诚的善意，他把周围人对他的好，都用在了小P老师身上，他们成了好朋友。

　　小P老师曾在小B的眼眸和心底留下美好的倒影，她可能知道这一点，也可能不知道。小B对英语课的兴趣在她离开以后，继续保持了下来。此后不久，小B返校参加中考。至于他对英语课的兴趣最终能保持久，并不太重要，重要的是在这个短暂的相处的过程中，小B有一个“爱”的情感的输出，“这是一段非常可贵的人生经历。

　　孩子的成长其实是个很自然的过程，他们会遇到自己的机会，没有必要人为的去促进或者去限制。信任他们，耐心等待就好。